Conexión Científica Revista Internacional
Conexión Científica Revista Internacional (CCRI), publicada por Sapiens Ediciones desde octubre de 2024, es una revista científica multidisciplinaria y de acceso abierto que promueve la difusión académica de investigaciones originales, rigurosas y de alto impacto. Su misión es fomentar el análisis crítico y el diálogo entre disciplinas, abordando problemáticas contemporáneas desde diversas áreas del saber como las ciencias sociales, naturales, humanidades, tecnología e innovación. Dirigida a una audiencia amplia, incluyendo investigadores, académicos, estudiantes y profesionales, CCRI busca conectar el conocimiento científico con su aplicación práctica en la sociedad. La revista opera bajo un modelo de publicación electrónica gratuita y recibe manuscritos inéditos en español o inglés durante todo el año. Todos los trabajos pasan por una evaluación editorial y un proceso de revisión por pares a doble ciego. En el caso de artículos aceptados en inglés cuyos autores no dominen el español, la revista ofrece su traducción para ampliar su alcance. CCRI se posiciona como una plataforma inclusiva y comprometida con la excelencia, consolidándose como un referente internacional en la divulgación científica abierta e interdisciplinaria.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, mostrar y utilizar los artículos, siempre y cuando se dé el debido reconocimiento al autor original y a la fuente del trabajo. No está permitida la utilización de los materiales para fines comerciales ni la realización de modificaciones, adaptaciones o versiones derivadas sin el permiso explícito del autor.
Alfabetización Informacional en Universidades, una Mirada Bibliométrica desde la Base de Datos Scopus, 2014-2024.
Este artículo tiene como objetivo analizar el comportamiento de la producción científica sobre ALFIN, especialmente en la educación superior, donde la capacidad de acceder, evaluar y utilizar información de manera efectiva es fundamental para el aprendizaje y la investigación. A partir de un estudio métrico realizado desde la base de datos Scopus, durante el periodo 2014-2024 donde se obtuvo 2728 documentos, se analizaron indicadores bibliometricos de productividad por: Autores, Afiliación, año, país y tipo documentos. Se realizaron tablas para evidenciar la productividad autoral, producción por país, tipo, afiliación y años. Los resultados apuntan a un crecimiento sostenido de las publicaciones por año, siendo el inglés el idioma que más prevalece. Estados Unidos se posiciona como líder en este campo, con 967 publicaciones, seguido por China con 199, lo que resalta una significativa diferencia en la inversión y desarrollo en investigación entre ambos países. En el contexto latinoamericano, Brasil se destaca con 244 publicaciones, evidenciando su relevancia en la difusión de conocimientos sobre ALFIN. Este estudio subraya la influencia de las instituciones académicas en la producción científica y sugiere la necesidad de fortalecer la investigación en ALFIN, especialmente en países con escasa producción, como Ecuador, donde se registraron solo tres estudios publicados. Finalmente se destaca la importancia del ALFIN para las instituciones académicas ya que juega un papel crucial dentro de ellas y en actividades de investigación, es fundamental para los usuarios ser capacitados sobre el ALFIN para que puedan aprovechar ampliamente todos los recursos, bases de datos e información que les sea útil.
Derechos de autor 2025 Anthony Javier Cedeño Cedeño, Juan Carlos Morales Intriago (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La empatía como herramienta de intervención en el Trabajo Social y su influencia en el bienestar comunitario.
La empatía, entendida como la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás, constituye una competencia socioemocional esencial en el Trabajo Social. Este artículo de revisión bibliográfica analiza cómo la empatía fortalece las dinámicas de acompañamiento en comunidades vulnerables, favorece la resolución de conflictos y promueve el bienestar comunitario. Se examinan investigaciones recientes en América Latina y Europa que destacan la empatía como herramienta profesional, diferenciando sus dimensiones afectiva y cognitiva, y señalando las barreras que limitan su aplicación, como los prejuicios culturales o la fatiga por compasión. Los resultados evidencian que la empatía, aplicada de manera regulada y ética, contribuye a la cohesión social, la resiliencia comunitaria y la confianza institucional. Se subraya la necesidad de estudios longitudinales que midan su impacto sostenido y de políticas organizacionales que integren la empatía como eje transversal de la intervención social.
Derechos de autor 2025 Gustavo Celestino Solis Mairongo, Katherine Astrid Cuenca Gallegos, Dayanara Pamela Macias Analuiza, Kleber Stalyn Siguenza Guachun (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Política de la Crisis: Estallidos Sociales, Estados Semipatrimoniales y el Agotamiento del Consenso Neoliberal y Post-Neoliberal en América Latina
El reciente ciclo de estallidos sociales en América Latina, notablemente en Chile (2019) y Colombia (2021) (Aguilera et al., 2022; Álvarez-Rodríguez, 2022; Somma et al., 2024), evidencia una profunda crisis de legitimidad que trasciende las democracias electorales consolidadas. Este artículo argumenta que estas "revueltas urbanas" no solo representan el fracaso del consenso neoliberal—incapaz de cumplir su promesa de bienestar y generando desigualdad estructural (Jiménez-Yañez, 2020)—sino también el agotamiento del ciclo posneoliberal, que tampoco logró reformas institucionales profundas. Como resultado, la demanda social se ha desplazado de los derechos políticos formales a una exigencia de derechos sociales sustantivos, articulada bajo el concepto de "dignidad" (Paredes P., 2021). Sostenemos que esta incapacidad crónica para procesar las demandas de bienestar no es coyuntural, sino el resultado endémico de la persistencia de "estados semipatrimoniales" que sostienen "democracias duraderas de baja calidad" (Munck, 2024). Mediante una metodología de análisis documental cualitativo, este trabajo examina cómo este déficit estructural de estatalidad se manifiesta en dos niveles: 1) una baja capacidad burocrática para implementar políticas universales de bienestar, reduciendo la política social a una "política de la espera" (Bustos, 2024; Cena & Dettano, 2023; Ríos y Molina, 2024); y 2) un bloqueo político activo derivado de la "nueva polarización" (Sarsfield et al., 2024) y la consolidación de "neoliberalismos autoritarios" (Cesarino, 2021), que priorizan el "control biopolítico" (Ramírez Sánchez et al., 2022) sobre la respuesta democrática (Franco Murillo et al., 2022). Se utiliza el fracaso del proceso constituyente chileno (2019-2023) como caso paradigmático (Toro Maureira et al., 2024; Negretto et al., 2022), demostrando cómo la "deriva del sistema político" (Toro Maureira et al., 2024) impidió la traducción de la demanda social en un nuevo pacto, concluyendo que la crisis regional es, fundamentalmente, una crisis de estatalidad.
Derechos de autor 2025 Javier Andrés Chiliquinga Amaya (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación: Una Revisión Sistemática desde el Enfoque Constructivista
La rápida integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación superior presenta oportunidades y desafíos significativos, generando una brecha notable entre el potencial tecnológico y la fundamentación pedagógica. El objetivo de este estudio fue analizar la producción científica (2022-2025) sobre la integración de la IA en contextos educativos superiores, examinando específicamente su articulación con el enfoque constructivista. Se realizó una metodología de revisión sistemática de la literatura siguiendo el protocolo PRISMA, consultando las bases de datos Scopus, ERIC, Scielo y Redalyc. Se aplicaron criterios de inclusión centrados en artículos que vincularan explícitamente la IA, la educación superior y pedagogías activas o constructivistas, resultando en un corpus final de n = 35 artículos. Los resultados indican que la IA (especialmente la IA Generativa y los sistemas adaptativos) actúa como un "amplificador" de la pedagogía existente. Su potencial constructivista (p.ej., andamiaje personalizado, diálogo socrático) solo se materializa mediante un diseño instruccional deliberado. Se identificó una clara reconfiguración de roles, exigiendo al docente ser un "diseñador de experiencias" y al estudiante un "agente crítico". Sin embargo, la evidencia empírica sobre el fomento del pensamiento crítico es ambivalente, y las principales barreras identificadas no son tecnológicas, sino la inercia pedagógica, la falta de formación docente y los modelos de evaluación anacrónicos. Se concluye que la IA no es intrínsecamente constructivista; su implementación exitosa depende de subordinar la herramienta a un rediseño pedagógico que fomente la agencia estudiantil y la curación crítica del docente
Derechos de autor 2025 Aquiles Elías Martínez Villacis (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Solución particular de una ecuación diferencial ordinaria de Cauchy Euler no homogénea de segundo orden aplicando derivadas sucesivas
Para encontrar la solución particular de una ecuación diferencial ordinaria de Cauchy Euler no homogénea de segundo orden de la forma se deriva en forma consecutiva dos veces la parte no homogénea , donde a es una constante arbitraria y n es la potencia de la variable de la función algebraica, las derivadas obtenidas se reemplazan en la parte homogénea de la ecuación diferencial, aplicando algebra elemental se obtendrá el valor de la constante que al reemplazar en la función se obtiene la solución particular que es exactamente igual a la obtenida aplicando los métodos de variación de parámetros, cambio de variable, software matemático, etc.
Derechos de autor 2025 Edwin Ramón Cevallos Ayón, Nicolle Michelle Cevallos Andagoya (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Liderazgo Directivo como Pilar de la Ética Profesional y la Gestión del Talento Docente
El liderazgo directivo es un factor determinante en la eficacia de las instituciones educativas. Sin embargo, su impacto en la gestión del talento docente a menudo se analiza desde una perspectiva puramente gerencial, omitiendo la dimensión ética como eje central. Esta revisión sistemática de la literatura tiene como objetivo analizar y sintetizar la evidencia científica sobre cómo el liderazgo directivo, fundamentado en la ética profesional, influye en las estrategias de atracción, desarrollo, evaluación y retención del profesorado. La metodología se basó en el protocolo PRISMA, realizando una búsqueda exhaustiva en bases de datos como Scopus, Web of Science, Scielo y Redalyc, con una ventana temporal de 2010 a 2024. Se seleccionaron y analizaron 38 artículos que cumplieron con rigurosos criterios de inclusión. Los resultados revelan de manera consistente que el liderazgo ético es el pilar sobre el cual se construye un clima de confianza y seguridad psicológica, condición indispensable para el florecimiento del talento. Se identificó que los líderes éticos implementan procesos de selección transparentes y meritocráticos, transforman la evaluación de un acto punitivo a un diálogo formativo, y promueven un desarrollo profesional auténtico. Además, un liderazgo ético actúa como el principal factor de protección contra el burnout docente y es el predictor más significativo de la retención del talento, por encima de otros incentivos. Se concluye que la ética no es un complemento, sino el componente estratégico que articula y potencia una gestión del talento docente efectiva y humana. El estudio subraya la necesidad de reorientar la formación y evaluación de los directivos escolares para priorizar el desarrollo de competencias éticas como fundamento para la construcción de organizaciones educativas resilientes y de alta calidad.
Derechos de autor 2025 Gil Medardo Armijo Borja, María Martha Amaguaya Vargas, Jonathan Posada González, Luz Clara Triana Mendoza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diseño curricular para la hibridez: estrategias metodológicas, evaluación y transversalidad pedagógica en la educación
La transición hacia la educación híbrida representa un desafío fundamental para el diseño curricular en la educación superior, exigiendo una superación de los modelos pedagógicos tradicionales. Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura, conducida bajo el protocolo PRISMA, con el objetivo de analizar y sintetizar la evidencia científica sobre las estrategias metodológicas, los enfoques de evaluación y los principios de transversalidad que fundamentan un currículo híbrido efectivo. La búsqueda se realizó en bases de datos como Scopus, Web of Science, SciELO y Redalyc, culminando en la selección y análisis de 48 publicaciones de alto rigor académico. Los resultados revelan que un diseño curricular híbrido exitoso no es una mera suma de componentes presenciales y virtuales, sino un ecosistema pedagógico integral. Este ecosistema se erige sobre cuatro pilares interconectados: un fundamento filosófico constructivista que promueve al estudiante como agente activo; la implementación de metodologías activas, destacando el Aprendizaje Basado en Proyectos, como vehículo para el desarrollo de competencias; la adopción de sistemas de evaluación auténtica y formativa, que se alinean con los objetivos de aprendizaje complejos; y un enfoque en la transversalidad pedagógica para fomentar habilidades digitales y la personalización del aprendizaje. Se concluye que la hibridez es un catalizador para un cambio de paradigma que requiere no solo una innovación didáctica por parte de los docentes, sino también un compromiso estratégico y una transformación de la gestión organizacional por parte de las instituciones para asegurar una implementación de calidad, pertinente e inclusiva
Derechos de autor 2025 María Hortencia Tixe Tigse, Ruth Carolina Yanza Lemache, Mariana Teresa Aguiar Analuisa, Carmelina Berenice Arteaga Mazón (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diagnóstico de la formación-aprendizaje del sistema oral en la carrera de derecho
El sistema oral es esencial en la realización de la justicia, es un componente de conocimiento sustantivo transversal e interdisciplinario en la formación del estudiante de derecho; también, es una competencia necesaria para el graduado en Derecho y su posterior desempeño profesional. Esta investigación tuvo el objetivo de revisar el proceso de enseñanza aprendizaje en materia de oralidad en la carrera de derecho, analizar sus contenidos, herramientas, estrategias pedagógicas y técnicas didácticas, aplicadas en la enseñanza aprendizaje del sistema oral, en el currículo y durante la formación académica en pregrado. El enfoque metodológico es bimodal, cuantitativo y cualitativo, es un estudio documental y de campo con el uso de las técnicas de entrevista y encuesta a estudiantes y profesores de Derecho. Luego de la investigación se logró determinar hallazgos prácticos y teóricos sobre la enseñanza- aprendizaje del Sistema Procesal Oral.
Derechos de autor 2025 Víctor Manuel Coronel Ortiz, Cristóbal Homero Machuca Reyes, Wilson Chaca Bravo, Luz Borbor Suarez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evaluación crítica de la docencia en entornos híbridos: competencias docentes y desafíos formativos
Este artículo de revisión sistemática, siguiendo las directrices PRISMA, evalúa críticamente la docencia en entornos híbridos en el contexto andino, identificando las competencias docentes esenciales y los desafíos formativos predominantes. Se analizan las capacidades pedagógicas y tecnológicas requeridas, como el diseño instruccional constructivista, la adaptación a estilos de aprendizaje diversos y el dominio de herramientas digitales avanzadas. Los hallazgos revelan que, a pesar de la importancia reconocida, existen barreras significativas en la formación docente actual, la infraestructura tecnológica y la cultura institucional. Se concluye que una transformación integral de la formación docente y un liderazgo estratégico son cruciales para el desarrollo de una educación híbrida de calidad.
Derechos de autor 2025 David Moisés Barahona Anguisaca, Ramon Gabriel Aguilar Vega, Diana Alexandra Meléndez Montero, Edison Severino Borja Naranjo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El rol de las Juezas y Jueces durante la práctica pre-profesional de estudiantes de Derecho
La realidad social en Ecuador demanda una efectiva formación de los profesionales en derecho. Para esto es necesario ampliar sus destrezas a través de las prácticas pre-profesionales, un requisito establecido para culminar su formación y donde la actuación de juezas y jueces como agentes educativos, en especial durante la participación de audiencias judiciales, se ha convertido en un elemento relevante en el desarrollo de estas actividades. Así, esta investigación tuvo como objetivo analizar el rol de juezas y jueces durante las prácticas pre-profesionales de estudiantes de derecho, enfatizando en su actuación como mentor y guía de formación durante las audiencias judiciales. La metodología fue cuantitativa y descriptiva, aplicando una encuesta de 11 preguntas a un grupo de 50 Abogados en la Provincia de Santa Elena. Los resultados mostraron que la práctica pre-profesional se presenta como un espacio formativo que permite enfrentar la realidad profesional y donde la orientación de magistrados consolida el proceso formativo
Derechos de autor 2025 Ana María Tapia Blacio (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis de la política pública de vivienda 'Misión Casa Para Todos' y sus efectos en el desarrollo social y humano en Ecuador
La política pública ecuatoriana “Misión Casa Para Todos” representa un esfuerzo significativo por reducir el déficit habitacional y mejorar las condiciones de vida de sectores históricamente excluidos. Si bien ha logrado avances concretos al facilitar el acceso a viviendas dignas para miles de familias vulnerables, su impacto sobre el desarrollo social y humano resulta limitado cuando se la analiza desde una perspectiva integral. Este ensayo sostiene que la vivienda no debe entenderse únicamente como una estructura física, sino como un componente esencial del desarrollo humano. En este sentido, la política presenta importantes falencias: falta de planificación territorial, débil articulación interinstitucional, escasa participación comunitaria y ausencia de una visión de largo plazo. Estos factores han impedido que la Misión se consolide como una estrategia sostenible y transformadora. Aunque la Misión Casa Para Todos ha sido un paso valioso, no basta con entregar viviendas: es necesario repensar la política desde un enfoque de derechos, con participación activa de las comunidades y una articulación real con servicios básicos, empleo y educación. Solo así se podrá avanzar hacia un modelo de vivienda que no sea paliativo, sino parte de un verdadero proyecto de justicia social en el Ecuador
Derechos de autor 2025 Heidy Iliana Arcos Mero, Gabriela Alexandra Aquino González, Elian Geovanny Merchán Castillo, Nicole Dayanna Orellana Choez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Trabajo Social como Agente de Transformación: Un Análisis de su Evolución Metodológica frente a la Dinámica Social y la Interdisciplinariedad.
Esta investigación explora la profunda evolución metodológica del Trabajo Social, marcando un claro tránsito desde un enfoque asistencialista hacia prácticas de intervención más críticas, participativas y orientadas a la transformación social. Dicha evolución es una respuesta directa y necesaria a los cambios sociales y complejidades contemporáneas, así como a la creciente influencia del pensamiento interdisciplinario como un pilar fundamental del conocimiento aplicado. El estudio examina cómo las transformaciones en el tejido social han exigido una reconfiguración de las prácticas profesionales, visibilizando la imperante necesidad de abordar problemáticas sociales complejas desde una perspectiva más holística, ética y contextualizada. El objetivo central es analizar de qué manera las metodologías empleadas actualmente en el Trabajo Social reflejan una integración efectiva del pensamiento interdisciplinario y el impacto significativo de estos cambios en la práctica profesional cotidiana, especialmente en contextos institucionales que exigen respuestas rápidas, eficaces y socialmente comprometidas. Se emplea un diseño de investigación de enfoque mixto, con una fase cualitativa que realiza una revisión sistemática exhaustiva de la literatura especializada, y una fase cuantitativa que implementará una encuesta dirigida a profesionales del área para identificar percepciones y prácticas. Los resultados preliminares sugieren una creciente apropiación de enfoques colaborativos y críticos, y subrayan la vital necesidad de consolidar la formación metodológica interdisciplinaria en los programas académicos. Las conclusiones resaltan la urgencia de redefinir el rol del Trabajo Social como un agente transformador y estratégico, capaz de actuar de manera efectiva ante las desigualdades sociales, fundamentando su praxis en los pilares de la ética, la reflexividad y el indispensable diálogo de saberes.
Derechos de autor 2025 Luz Clara Triana Mendoza, Miluska Saharay Alcívar Mayor (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Innovaciones pedagógicas para la educación superior en América Latina: retos y perspectivas contemporáneas
Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura académica sobre la educación híbrida en la educación superior de América Latina, publicada entre 2010 y 2024. El estudio analiza 54 investigaciones que abordan los modelos pedagógicos híbridos implementados, los factores facilitadores y las barreras institucionales, el impacto en las prácticas docentes y las proyecciones futuras. Los resultados muestran una adopción creciente pero desigual de esta modalidad, condicionada por factores estructurales como la infraestructura tecnológica, la capacitación docente y las políticas institucionales. Si bien se identifican experiencias exitosas que promueven el aprendizaje activo y flexible, también se evidencian desafíos significativos relacionados con la equidad, la sostenibilidad y la falta de normativas claras. Se concluye que la educación híbrida constituye una oportunidad estratégica para transformar la enseñanza universitaria en la región, siempre que se articule con una visión pedagógica sólida, inversión institucional y acompañamiento docente permanente.
Derechos de autor 2025 Byron Efraín Santana Veas (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ética en la investigación científica: desafíos actuales y perspectivas futuras
La ética en la investigación científica enfrenta retos crecientes como la manipulación de datos, la falta de transparencia y el respeto insuficiente a los derechos de los participantes, especialmente bajo la presión del paradigma "publicar o perecer". Este estudio analiza dichos desafíos desde un enfoque analítico y multidisciplinario, identificando dilemas éticos presentes en distintas áreas de la investigación. A través de una revisión de literatura y estudios de caso, se evidencia la necesidad de reforzar prácticas como el consentimiento informado, particularmente en poblaciones vulnerables. Los hallazgos resaltan la urgencia de reformar los sistemas de evaluación y financiación científica, promoviendo la calidad sobre la cantidad de publicaciones. Asimismo, se propone la creación de marcos éticos sólidos que incluyan formación continua, políticas claras de responsabilidad y fomento de la colaboración interdisciplinaria. Se anticipa que el uso de tecnologías digitales y la inteligencia artificial jugarán un papel clave en la supervisión de prácticas éticas, facilitando la detección de irregularidades y el monitoreo del cumplimiento normativo. Finalmente, se plantea la necesidad de establecer normativas globales más estrictas que aseguren la transparencia, el acceso abierto a los datos y una mayor rendición de cuentas. La cooperación entre instituciones académicas, gobiernos y organizaciones no gubernamentales resulta esencial para garantizar que la ciencia responda a los intereses sociales, manteniendo su credibilidad y su compromiso ético frente a los desafíos del contexto actual
Derechos de autor 2025 Karenka de los Ángeles Gil Gamboa, Franklin Max Gaibor Vera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Constructivismo y transformación pedagógica en la educación superior latinoamericana: una revisión crítica de modelos, prácticas e innovaciones
Este artículo presenta una revisión crítica sobre el constructivismo y su aplicación en la educación superior en América Latina. A partir del análisis de más de cuarenta textos teóricos y empíricos, se examinan las principales tensiones entre el discurso pedagógico y las prácticas institucionales. Se utilizó un enfoque cualitativo con codificación temática inductiva basada en el método de Braun y Clarke, identificando cuatro ejes de análisis: aplicación fragmentaria del enfoque constructivista, incorporación tecnológica con fines pedagógicos, obstáculos institucionales y resistencias culturales, y propuestas transformadoras de pedagogía crítica. Los resultados evidencian que, aunque el constructivismo ha sido adoptado en el nivel declarativo, su implementación efectiva es aún limitada, condicionada por estructuras burocráticas, culturas escolares autoritarias y currículos poco flexibles. No obstante, se identifican experiencias locales que resignifican el constructivismo desde una perspectiva crítica, contextual y transformadora. Se concluye que el constructivismo debe ser entendido como un horizonte normativo para repensar la educación universitaria, más allá de una técnica metodológica
Derechos de autor 2025 José Francisco Nájera Lara, Gloria María Benítez Abarca, Verónica Priscila Chávez Solís, Luis Eulogio Benítez Cevallos (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación financiera como política de inclusión: Un enfoque desde la responsabilidad social universitaria
En el contexto de una creciente desigualdad económica y social, la educación financiera se presentó como una herramienta fundamental para fomentar la inclusión y la equidad. A pesar de su potencial, amplios sectores de la población permanecieron excluidos del sistema financiero debido a la falta de conocimientos y habilidades básicas. Frente a este escenario, las universidades desempeñaron un papel clave mediante la responsabilidad social universitaria, orientando sus acciones hacia el desarrollo humano sostenible. El objetivo general de este estudio fue analizar, desde una perspectiva de revisión bibliográfica, cómo la educación financiera pudo consolidarse como una política de inclusión social efectiva mediante su integración en las estrategias de responsabilidad social universitaria. Se empleó una metodología cualitativa basada en la revisión bibliográfica de fuentes académicas y organismos internacionales, con un enfoque descriptivo y analítico. Los resultados revelaron que la inclusión de la educación financiera en los programas universitarios fortaleció las capacidades individuales y colectivas para la toma de decisiones económicas, facilitó la articulación con políticas públicas, y promovió alianzas interinstitucionales con impacto comunitario. Además, se identificaron ventajas significativas, como el empoderamiento ciudadano y la transformación social, así como desafíos relacionados con la formación docente, la heterogeneidad sociocultural y la sostenibilidad de las iniciativas. Este estudio evidenció la relevancia de integrar la educación financiera en la agenda universitaria como vía para una inclusión económica real y duradera.
Derechos de autor 2025 Vanessa Alexandra Ávila Almeida, Marlon Alexis Rodríguez Rodríguez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El efecto causal como núcleo integrador del pluralismo metodológico en las ciencias sociales
Este artículo analiza los avances recientes en los marcos analíticos de las ciencias sociales, con énfasis en el rol central que ha adquirido el efecto causal como principio articulador entre enfoques cualitativos y cuantitativos. A partir de una revisión teórica de obras clave, se muestra cómo ha emergido una convergencia metodológica que permite superar la tradicional dicotomía entre métodos estadísticos y estudios de caso. El argumento central sostiene que ambos enfoques responden a un propósito común que es la explicación rigurosa de fenómenos sociales complejos. Se identifican tres transformaciones fundamentales. En primer lugar, una ampliación conceptual del efecto causal, que deja de depender exclusivamente de la covarianza y pasa a incluir configuraciones causales, trayectorias y mecanismos. En segundo lugar, el surgimiento de un pluralismo metodológico reflexivo, que permite la combinación estratégica de técnicas, diseños y fuentes de evidencia bajo estándares compartidos de inferencia. En tercer lugar, el fortalecimiento de una epistemología crítica que articula conceptos, indicadores y procedimientos con coherencia lógica. Estos hallazgos permiten concluir que el efecto causal se ha constituido en un eje común desde el cual se puede integrar la diversidad metodológica en ciencias sociales sin renunciar al rigor científico. La articulación entre lógicas cualitativas y cuantitativas fortalece su capacidad explicativa y promueve una ciencia social más reflexiva, robusta y pertinente frente a los desafíos contemporáneos
Derechos de autor 2025 Javier Chiliquinga Amaya (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La gestión pedagógica en aula, una experiencia con la herramienta Planeo
Este artículo presenta el uso de la herramienta digital Planeo como una alternativa viable para la planeación de los documentos de gestión como son las programaciones anuales, unidades didácticas y las sesiones de clases, de tal manera que la gestión pedagógica del profesorado se vea optimizada. El desarrollo de la investigación fue de tipo experimental-cuantitativo con un diseño pre-experimental donde se trabajó con un solo grupo de docentes de una institución educativa de Tamshiyacu, en la región Loreto – Perú, donde participaron activamente 27 docentes del nivel secundario, los cuales fueron capacitados en el uso de la herramienta Planeo luego de realizar un pre-test e identificar la forma tradicional de trabajo, por lo que con los datos del post-test se pudo realizar una comparación de las dos observaciones realizadas. Los resultados obtenidos mostraron que los docentes valoran positivamente la funcionalidad y la utilidad de la herramienta Planeo para gestionar su actividad pedagógica. Sin embargo, existen áreas para mejora respecto a la interfaz y a algunas funcionalidades de la herramienta. En lo que se refiere al impacto que tienen en la práctica docente, los resultados apuntan que la aplicación de la herramienta Planeo en la actividad pedagógica ha contribuido a mejorar tanto la programación anual como las unidades didácticas o las sesiones de aprendizaje. Es decir, ha habido una mejora en la estructura, en la coherencia y en la alineación de los documentos de planificación con los objetivos educativos, por lo que se concluye que la herramienta digital Planeo es un recurso válido para aportar a la gestión pedagógica de los docentes, pero que debe alternarse con una adecuación de sus diseños. Por lo que esta investigación apunta que la aplicación de herramientas digitales, acompañadas de procesos de formación, permite mejorar la calidad de la práctica docente.
Flor de María Elizabeth Morales Rodríguez
Derechos de autor 2025 Carlos Antonio Li Loo Kung, Flor de María Elizabeth Morales Rodríguez, Susy Karina Dávila Panduro (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gamificación en la educación secundaria: una estrategia didáctica para fomentar el aprendizaje activo y significativo
Este artículo presenta una revisión documental sistemática sobre el uso de la gamificación como estrategia pedagógica en la educación secundaria latinoamericana, con énfasis en su fundamentación constructivista y su aplicación práctica en el aula. A partir del análisis de dieciocho fuentes académicas recientes, se identificaron cinco ejes analíticos: fundamentos teóricos, experiencias de aula, herramientas tecnológicas, percepciones de los actores educativos y desafíos pedagógicos. Los hallazgos evidencian que la gamificación, cuando se aplica de forma planificada y con enfoque constructivista, mejora la motivación, la participación y el desarrollo de habilidades cognitivas y digitales en los estudiantes. Sin embargo, también se advierte que algunas propuestas, aunque se presentan como innovadoras, reproducen lógicas conductistas centradas en la recompensa y la repetición. Esta tensión revela una débil apropiación de los principios del aprendizaje activo en varios contextos escolares. Finalmente, se reflexiona sobre el papel de la gamificación en la transición hacia la educación superior, destacando su potencial para fortalecer trayectorias académicas, siempre que se implemente con una base pedagógica sólida. Se concluye que la gamificación puede ser una herramienta transformadora en la educación secundaria, pero su efectividad depende de la formación docente, la planificación didáctica y su integración coherente al currículo
Derechos de autor 2025 Cecilia Estefanía Barragán Velasco, Yesseña Jacquelina Romero Acosta, Mirian Elizabeth Castillo Arteaga, Nelly Narciza Guaranda Aguilar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El Despertar Adolescente: Ética, Consentimiento y el Rol del Trabajo Social en la Construcción de una Sexualidad Juvenil Respetuosa.
Esta investigación se enfocó en la sexualidad juvenil, poniendo especial énfasis en la ética, el consentimiento y el respeto en las interacciones afectivas durante la adolescencia. El propósito fue de analizar la literatura sobre la educación sexual holística en adolescentes, destacando su importancia para promover comportamientos responsables y respetuosos en la juventud. Para alcanzar este objetivo, se empleó una metodología de revisión sistemática de estudios científicos publicados en el periodo comprendido entre 2017 y 2023. La indagación de datos se llevó a cabo en Google académico, Scopus y PubMed, empleando términos clave como "sexualidad juvenil", "consentimiento", "ética en la adolescencia" y "educación sexual integral". Se procedió a la selección de 18 investigaciones pertinentes que incorporaron análisis teóricos y revisiones sistemáticas. Los hallazgos más sobresalientes señalaron que la educación afectivo-sexual juega un papel fundamental en la mitigación de comportamientos de riesgo, tales como el consumo de pornografía y la prostitución en la población adolescente, al fomentar relaciones afectivas fundamentadas en el respeto recíproco y el consentimiento. Además, se determinó que los elementos sociales, culturales y las características de personalidad ejercen influencia en la forma en que los jóvenes experimentan y perciben su sexualidad. La investigación concluyó que una educación sexual comprensiva no solo potencia el entendimiento de los derechos sexuales y reproductivos, sino que también promueve la formación de relaciones más saludables y conscientes entre los adolescentes, contribuyendo al bienestar generalizado durante esta fase de desarrollo.
Derechos de autor 2025 Gustavo Celestino Solis Mairongo, Joselin Anahí Montenegro Almeida, Fabiana Nicole Olvera López, Luisa Dayana López Naranjo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Escuela como Espacio de Justicia Social: Educación en Contextos Vulnerables
Este artículo de revisión analiza el papel de la escuela como agente de justicia social en contextos Esta revisión bibliográfica explora el papel de las escuelas como agentes de justicia social en contextos vulnerables marcados por la pobreza, la exclusión y la desigualdad estructural. En regiones como América Latina y el Caribe, las instituciones educativas enfrentan el desafío de ir más allá de la instrucción académica para convertirse en espacios de dignidad, equidad y acción transformadora. El estudio tiene como objetivo analizar de manera crítica cómo los enfoques teóricos contemporáneos, como la sociología de la educación, la teoría de la justicia social y el enfoque de las capacidades, contribuyen a comprender y fortalecer el papel transformador de la escuela. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica integradora, abarcando 20 fuentes académicas seleccionadas por su relevancia, profundidad teórica y contextualización geográfica. Se utilizó una matriz de categorización para guiar el análisis, examinando los autores clave, las dimensiones de la justicia abordadas (redistribución, reconocimiento y representación), las metodologías utilizadas en los estudios y sus principales hallazgos. Los resultados revelan una convergencia de perspectivas, destacando la escuela como un espacio no neutral que puede reproducir o desafiar la injusticia social, dependiendo de cómo se conciban las prácticas pedagógicas, culturales e institucionales. La revisión concluye que las escuelas en contextos vulnerables deben ser reimaginadas como espacios democráticos, inclusivos y emancipadores, capaces de responder a las complejidades de la desigualdad social con estrategias educativas centradas en la justicia
Derechos de autor 2025 Edison Severino Borja Naranjo, Janeth Alexandra Veloz Guamán, Daniela Aracely Rodríguez Silva, Diana Alexandra Meléndez Montero (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Liderazgo de los Directivos de Centros Educativos de nivel medio del cantón Milagro como Factor de Calidad en la Educación
El presente artículo de investigación busca como objetivo principal analizar la relación que existe entre el liderazgo y la calidad de la educación en las instituciones del Cantón Milagro, y con ello llegar a mejorar la calidad de la educación. Ya en el aspecto metodológico, este estudio se basó en las encuestas realizadas a la muestra de participantes, siendo de corte transversal que permitió recolectar datos en un solo momento, en un tiempo único. De los resultados obtenidos mediante la encuesta en Google Forms, se puede establecer que existe una amplia tendencia a mantener un liderazgo transformacional dentro de sus directivos, y además en el estudio relacional este resulto que es positivo alto, entre las variables de estudio, esto evidencia que es un liderazgo totalmente acertado que influye de gran manera a que se consiga una educación de calidad de manera directa en los planteles educativos, lo que quiere decir que es uno de los factores fundamentales que posibilitan una educación de calidad, y conllevan al personal docente a que se involucre activamente en los variados programas, capacitaciones, de manera activa y también protagónica
Derechos de autor 2025 Dixi Patricia Gonzalez Quiñonez, Rosana Fátima Álvarez Franco, Pamela Natalhi Lucero Duque (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Innovación educativa y modelos constructivistas en la enseñanza
Este artículo presenta una revisión sistemática que examina la convergencia entre innovación educativa, tecnologías emergentes y modelos de enseñanza constructivistas. En el contexto de una transformación profunda de los entornos educativos impulsada por el desarrollo de tecnologías digitales —como las TIC, la realidad aumentada, la inteligencia artificial y los entornos de aprendizaje adaptativo—, el estudio busca responder cómo estas herramientas pueden ser integradas de manera efectiva en procesos de enseñanza-aprendizaje que mantengan una sólida base teórica y pedagógica. El eje central de la investigación es el enfoque constructivista, entendido como una estrategia que sitúa al estudiante como protagonista activo de su propio aprendizaje, y que permite la construcción del conocimiento mediante la experiencia, la reflexión crítica y la interacción social. A partir del protocolo PRISMA, se identificaron 124 estudios iniciales a través de bases de datos académicas de alto impacto. Tras un riguroso proceso de cribado y evaluación de elegibilidad, se incluyeron ocho estudios clave publicados entre 2020 y 2025 que cumplieron con los criterios de inclusión: alto nivel de indexación, aplicación de tecnologías emergentes y fundamentación en metodologías activas de enseñanza vinculadas al constructivismo. Los resultados de la revisión indican que la implementación de tecnologías avanzadas, en combinación con enfoques pedagógicos constructivistas, genera mejoras significativas en la personalización del aprendizaje, el desarrollo de competencias transversales, la motivación intrínseca del estudiante y la calidad general de los resultados educativos. En la discusión se integran aportes teóricos y empíricos de diversos autores contemporáneos, que advierten tanto las potencialidades como los desafíos de esta transformación educativa, especialmente en contextos latinoamericanos marcados por brechas tecnológicas, desigualdades sociales y falta de formación docente en competencias digitales. Aun así, se destacan experiencias exitosas de implementación progresiva, como el b-learning, el aprendizaje basado en proyectos o el uso de tecnologías adaptativas, que refuerzan la viabilidad del cambio cuando existe voluntad institucional y estrategias pedagógicas contextualizadas. La conclusión del estudio enfatiza que la clave de la innovación educativa no radica exclusivamente en la tecnología, sino en su integración coherente con un modelo pedagógico sólido y crítico. El constructivismo, en diálogo con teorías como el aprendizaje experiencial de Kolb y las inteligencias múltiples de Gardner, ofrece un marco teórico consistente para orientar este proceso. Se propone, por tanto, una visión de transformación educativa progresiva, centrada en el fortalecimiento de la capacidad docente, la equidad tecnológica y la contextualización cultural como condiciones necesarias para avanzar hacia una educación inclusiva, pertinente y sostenida en el siglo XXI.
Derechos de autor 2025 MIRIAN MARGOTH MOPOSITA POMA, FLOR GRIMALDA POZO VILLARES, LIDA NARCISA YUNDA CUJILEMA, KARINA FERNANDA MACÍAS FERNÁNDEZ (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis de ética y confidencialidad en el trabajo social: protegiendo el derecho humano a través del secreto profesional
Dentro del análisis de la ética y la confidencialidad en el ámbito del trabajo social se enfocó en salvaguardar la dignidad humana a través del secreto profesional. Este principio fue considerado fundamental para asegurar la protección de la información personal y delicada de los usuarios, lo que fortaleció una relación de confianza entre el trabajador social y las personas a las que atendía. La práctica del trabajo social se fundamentó en normas éticas que guiaron las decisiones y comportamientos de los profesionales, quienes mantuvieron una actitud respetuosa hacia las personas y comunidades con las que colaboraron. El estudio señaló que la confidencialidad no solo era un derecho de los usuarios, sino que también representaba una obligación ética y legal para los trabajadores sociales. Salvaguardar la privacidad de la información, sobre todo en situaciones de vulnerabilidad, evitó la estigmatización y protegió la integridad emocional de los usuarios. No obstante, también se analizó que la confidencialidad tenía sus límites, especialmente en casos donde el bienestar del individuo o de terceros estaba en peligro. El artículo examinó cómo un manejo adecuado del secreto profesional fortaleció la confianza en las intervenciones del trabajo social y promovió una práctica ética de la profesión. Además, se investigaron los desafíos que los trabajadores sociales encontraron al implementar este principio, subrayando la necesidad de una reflexión ética continua para resguardar los derechos y la dignidad de los usuarios
Derechos de autor 2025 VIVIANA DEL PILAR GONZÁLEZ FRÍAS, ALANIS DAYANA ESPINOZA MOSQUERA, HEIDY SILVANIA GRANDA MERCHÁN, MELANY NAYELY VARGAS PILCO (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La evolución del educador: Competencias clave para un mundo en constante cambio
La inclusión en la educación superior en América Latina sigue enfrentando desafíos debido a barreras socioeconómicas, falta de formación docente en inclusión y brechas tecnológicas. Este estudio tiene como objetivo identificar políticas efectivas de inclusión, evaluar su impacto en la equidad educativa y proponer mejoras en su implementación. Se realizó una revisión de literatura basada en 20 estudios publicados entre 2010 y 2024, utilizando metodologías como estudios de caso, análisis estadísticos y revisiones bibliográficas. Los resultados indican que las políticas de becas y financiamiento han aumentado en un 25% la tasa de matrícula en estudiantes de bajos recursos en países como México y Brasil. Además, los programas de tutoría y mentoría han sido fundamentales para la retención estudiantil, logrando reducir la deserción en un 18% en Chile. Sin embargo, persisten desafíos como la brecha digital, la insuficiente preparación docente en metodologías inclusivas y la falta de infraestructura adecuada en zonas rurales. La creciente digitalización del aula y el uso de modelos de enseñanza adaptativos han demostrado mejorar el desempeño académico de estudiantes en situación de vulnerabilidad. Se concluye que fortalecer la capacitación docente, garantizar el acceso equitativo a recursos tecnológicos y desarrollar estrategias de acompañamiento académico personalizadas son elementos esenciales para consolidar una educación superior inclusiva y equitativa en la región
Derechos de autor 2025 ELICZA ISABEL ZIADET BERMÚDEZ, MARÍA CECILIA ILLAPA CAIZAGUANO, GLORIA CECILIA GARCÍA RODRÍGUEZ, VICTOR MANUEL MERCHÁN LOOR (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Docentes en la era digital: Estrategias para innovar y mejorar el perfil profesional
La era digital ha transformado el ámbito educativo, requiriendo estrategias innovadoras para mejorar el perfil profesional del profesorado. El objetivo general de este estudio fue analizar las estrategias que facilitan la innovación y el fortalecimiento de la formación docente en la era digital. Se realizó una revisión bibliográfica exhaustiva con un enfoque cualitativo y un análisis de categorización temática para sintetizar los hallazgos de investigaciones recientes. Los resultados muestran que la integración de las tecnologías digitales en la práctica docente es esencial para adaptarse a las demandas del mercado laboral y a una sociedad en constante evolución. Asimismo, se evidencia la importancia de promover la formación continua que combine competencias tecnológicas y pedagógicas, así como el uso de herramientas de evaluación que faciliten la identificación de áreas de mejora en la docencia. Asimismo, las estrategias colaborativas y la aplicación de modelos basados en inteligencia artificial se presentan como elementos clave para optimizar la asignación de recursos y personalizar los procesos de aprendizaje, contribuyendo a la creación de entornos educativos más inclusivos y motivadores. En conjunto, estos hallazgos respaldan la necesidad de un enfoque holístico que integre la formación, la innovación tecnológica y la adaptación contextual para transformar la docencia en la era digital.
Derechos de autor 2025 SELENITA MIRELLA ORTEGA MINAYA, DIANA CRISTINA CHANGO CHANGOTASIG, JOSÉ MANUEL GUAMÁN CUZCO, JESSICA YOLANDA GUERRERO DORADO (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desafíos y Estrategias de Burocratización y Acreditación en la Educación Superior: con enfoque mixto de investigación
Este estudio se centró en la interacción entre la burocracia y la calidad educativa en el ámbito de la educación superior en Ecuador, con el objetivo de analizar cómo la formación de los servidores públicos influye en la mejora de la calidad educativa. A través de una metodología mixta, que combinó entrevistas estructuradas y abiertas, se recopiló información sobre las percepciones y experiencias de los funcionarios de universidades e institutos técnicos del país. La muestra se seleccionó utilizando un muestreo estratificado, considerando factores como el tipo de institución, su tamaño y ubicación geográfica, y la experiencia de los funcionarios en la gestión educativa. Los resultados obtenidos revelaron una relación positiva entre el nivel de formación académica de los servidores públicos y la calidad educativa en las instituciones de educación superior. A medida que los funcionarios aumentaban su nivel de capacitación y especialización, se observó una mejora significativa en los procesos educativos, administrativos y en la gestión de recursos. Los entrevistados coincidieron en que una formación continua y orientada a la gestión educativa era esencial para optimizar tanto los aspectos pedagógicos como administrativos dentro de las instituciones. Además, la implementación de prácticas pedagógicas y administrativas más eficientes fue directamente atribuida a los funcionarios mejor capacitados, quienes también se mostraron más dispuestos a adaptarse a cambios en las políticas educativas. En conclusión, el estudio destaca la necesidad de un modelo de gestión educativa que combine una estructura administrativa flexible con formación continua de los servidores públicos, para promover una mejora sostenida en la calidad de la educación superior en Ecuador y en otros países de América Latina. Estos resultados ofrecen valiosas lecciones para otras naciones de la región, donde los desafíos de la burocracia educativa y la falta de formación especializada de los servidores públicos también inciden en la calidad educativa, sugiriendo que políticas de capacitación profesional continua podrían ser aplicables y beneficiosas en contextos educativos similares.
Derechos de autor 2025 GIL MEDARDO ARMIJO BORJA , PEDRO GEOVANNY NICOLA SALGADO, VICTOR CORONEL ORTIZ, JORGE EDMUNDO GONZABAY MARIN (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis de las relaciones entre la actividad física de vida en personas con enfermedades de Parkinson
En el contexto de la enfermedad de Parkinson, la actividad física nace como un componente crucial en el manejo integral de la enfermedad, influyendo significativamente en la calidad de vida de los pacientes Este artículo tiene como objetivo revisar la literatura científica existente sobre los efectos de la actividad física en la enfermedad de Parkinson, se analizarán los diferentes tipos de ejercicio, los mecanismos fisiológicos subyacentes, los beneficios clínicos y los factores que influyen en la adherencia a los programas de ejercicio. Este artículo de revisión bibliográfica examina investigaciones recientes sobre la relación entre la actividad física y diversos aspectos de la calidad de vida en individuos, los estudios realizados entre 2004 y 2024 se centran en diversas modalidades de actividad física, incluyendo ejercicios aeróbicos, entrenamiento de resistencia, y terapias de movimiento específicas. Los resultados indican que la práctica regular de actividad física no solo mejora los síntomas motores como la marcha y el equilibrio, sino que también tiene un impacto positivo en síntomas no motores como la depresión, el sueño y la función cognitiva, se discuten los mecanismos neurofisiológicos subyacentes, incluyendo la modulación de la plasticidad neuronal y la expresión de factores neurotróficos. Se exploran las oportunidades que presentan las nuevas tecnologías, como los dispositivos wearables y las aplicaciones móviles, para monitorear y promover la actividad física en esta población y se subraya la importancia de futuras investigaciones longitudinales que evalúen el impacto a largo plazo.
Derechos de autor 2025 SONIA JOMAYRA ANGULO AYOVI , RUTH YAMILET GOYA MÁRQUEZ , GÉNESIS NOEMI YOZA MURILLO (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ética en adolescentes menores de 17 años: Análisis y estrategias de recuperación.
Este estudio explora las causas de la falta de ética en adolescentes menores de 17 años y sus consecuencias, proponiendo diversas estrategias para su recuperación. La ética, un valor fundamental en la formación humana, se encuentra en deterioro en esta población, lo que plantea serios desafíos para el desarrollo personal y social. En la investigación se identifican factores que inciden en esta problemática, incluyendo la influencia de contenidos violentos, el uso inapropiado de la tecnología y la falta de modelos éticos en entornos familiares y educativos. Así mismo, se analiza cómo el entorno cultural y social, muchas veces se encuentra marcado por la normalización de conductas poco éticas, ya que esto va a influir en la toma de decisiones de los adolescentes. Esto no solo repercute en su crecimiento personal, sino que también influye de manera significativa en la convivencia social, promoviendo actitudes de desinterés por el bienestar colectivo e incrementando comportamientos perjudiciales. Se resalta la importancia de integrar programas de educación ética desde una edad temprana, involucrando tanto a instituciones como a la familia. Además, se propone el desarrollo de espacios de mentoría, donde los adolescentes puedan recibir orientación y apoyo para enfrentar sus dilemas éticos, con el objetivo de comprender el impacto de sus acciones reflejadas en la sociedad. A través de estas intervenciones, se busca fortalecer los principios éticos en los jóvenes y promover un entorno más justo, solidario y consciente en su vida diaria. En donde los adolescentes tengan la oportunidad de contribuir activamente al bienestar colectivo de su población.
Derechos de autor 2024 Emily Doménica Barahona Saico, María Fernanda Escobar Mora, Ariana Alexandra Idrovo Vallejo, Ammy Valeria Saltos Bajaña (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Ética En La Resolución De Conflictos Comunitarios: Un Análisis De Las Estrategias y Resolución
En el ámbito comunitario, la ética tuvo un papel fundamental en la resolución de conflictos, orientando las estrategias utilizadas por mediadores y líderes locales. Por ende, se debe examinar las estrategias éticas empleadas en la resolución de conflictos comunitarios. En este caso, los estudios destacaron recomendaciones clave, como la necesidad de formación continua en ética para los trabajadores sociales y la implementación de protocolos más claros para gestionar los conflictos comunitarios de manera justa y equitativa. Estos hallazgos subrayaron la importancia del trabajador social como un agente clave en la promoción de la paz y la justicia social dentro de las comunidades. Los estudios revelaron que los trabajadores sociales, al intervenir en conflictos comunitarios, lograron fortalecer la cohesión social mediante la creación de espacios seguros para el diálogo y la empatía entre las partes en conflicto. El uso de enfoques éticos promovió la resolución pacífica y sostenible de los conflictos, al mismo tiempo que se protegieron los derechos de los individuos más vulnerables dentro de la comunidad. Uno de los aspectos que más se destacó es cuán importante es la mediación, ya que este tiende ser una herramienta transformadora en la resolución de conflictos en diversos contextos desde lo familiar hasta lo judicial. Se ha hecho referencia que el impacto positivo de la mediación suele ser pacifica ante cualquiera disputa.
Derechos de autor 2025 Sonia Jemima Hidalgo Zuñiga, Fatima Mariuxi Roditi Flores, Genesis Nayely Contreras Veliz, Jéssica Viviana Erazo Macías (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0